-
摘要: 【目的】本文通过发现儿童数字阅读资源建设中的问题，分析数字阅读资源的特征及应用，反思相应的建设策略。【方法】基于相关报道、研究及实际观察，以具身认知理论为分析框架进行梳理，总结可行策略。【结果】提出数字阅读资源应增强儿童身体感知、深化知识情境融合和拓展阅读生态环境，把握数智时代的应用方向。【结论】出版社应坚持正确的理念导向，采用科学合理的内容设计与技术手段，与教育、家庭、社区开展深度合作，协同教育技术和学术研究机构持续创新。
-
[1] 第二十一次全国国民阅读调查成果发布 [EB/OL].（2025-08-03）[2025-08-03].http：//www.nationalreading.gov.cn/wzzt/2024qmyddh/cgfb/desycqggmyddccg/202404/t20240423_844549.html. [2] 李继东，刘越飞 . 数字书香的未来：基础设施、感官体验与交互界面 [J]. 出版发行研究，2024（10）：83-88. [3] 庄红权 . 新质生产力赋能出版业高质量发展的内涵动力、价值意蕴与实践进路 [J]. 中国编辑，2024（11）：4-10. [4] 徐升国 . 从全国国民阅读调查数据看阅读数字化与智能化发展趋势 [J]. 编辑之友，2024（9）：5-9. [5] 赵立兵 . 走向“边缘”：阅读过程的实践现象学 [J]. 国际新闻界，2023（4）：116-137.[6] 吴颖颖，徐建华 . 阅读体验研究的身体转向 [J]. 图书馆建设，2024（2）：145-154. [7] 刘叶萍，袁小群 . 认知神经科学视角下的数字阅读认知机制研究进展 [J]. 图书情报知识，2023（6）：129-139. [8] 杨丽姣，徐会丹，宋培彦 . 数字技术与资源建设赋能青少年阅读教育的路径及趋势研究 [J]. 中国电化教育，2024（6）：23-31. [9] 韩晓玲，刘新阳，柳珏玺 . 具身认知视角下科技场馆学习支架的设计 [J]. 现代教育技术，2021（3）：64-71. [10] 王姝彦，李江 . 情境认知：认知的情境性及其情境化探析 [J]. 科学技术哲学研究，2016（6）：7-11. [11] 张文龙 . 面向教学的数字教材资源应用价值与编选边界[J]. 中国传媒科技，2024（7）：23-28. [12] 尹国强 . 网助童年 数字媒介下儿童阅读的变革与省思[M]. 桂林：广西师范大学出版社，2023（9）：141-162. [13] [ 智 ]F. 瓦雷拉，[ 加 ]E. 汤普森，[ 美 ]E. 罗施 . 具身心智：认知科学和人类经验 [M]. 李恒威，李恒熙，王球，等，译，杭州：浙江大学出版社，2010：118-144. [14] 教育部 . 关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知 [Z]. 教材〔2019〕3 号，2025-08-03. [15] Kevin K.Reading in a Whole New Way[EB/OL].（2025-08-03）[2025-08-03].http：//www.smithsonianmag.com/science-nature/reading-in-a-wholenewway-1144822/. [16] 刘新伟，姜钰 . 教育数字化视域下教育出版融合发展：价值转向与实践指向 [J]. 中国传媒科技，2024（10）：102-105. [17] 李艳辉，胡苗 . 分级阅读标准引领下的产学研一体化探索——北京师范大学出版集团“少儿分级阅读标准”战略项目实践浅析 [J]. 出版广角，2023（9）：44-48. -
点击查看大图
计量
- 文章访问数: 75
- HTML全文浏览量: 15
- PDF下载量: 3
- 被引次数: 0
下载:
